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「人はいかに学ぶのか」の科学的最新知見を包括的に提供。第３巻では，学習科学がどのようにその裾野を広げ，多様な知識領域へと拡張されたかを把握できる「領域専門知識を学ぶ」と，学習環境のデザインの射程が「一つの革新的な教室」という境界を超えて社会に対して浸透するためにより多様な問題へとアプローチを始めた潮流をまとめた「学習科学研究を教室に持ち込む」を所収。◆第３巻の主な目次ＰＡＲＴＶ　領域専門知識を学ぶ第２７章　数学教育における研究：人の学びについてそれは何を教えてくれるのか？第２８章　共に進化する種としての科学教育と学習科学第２９章　歴史概念を学ぶ第３０章　リテラシーを学ぶ第３１章　芸術教育と学習科学ＰＡＲＴ　ＶＩ　学習科学研究を教室に持ち込む第３２章　学習科学と政策デザイン・実施：協調的な参画のための重要な概念と道具第３３章　学びのためのデザイン：興味，動機づけ，積極的関与第３４章　文化的プロセスとしての学び：多様性を通した平等の達成第３５章　教師の学びについての研究への学習科学的視点第３６章　おわりに：学びの未来?学習科学に基づく教育改革

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●EBMに基づくデータをもとに、国際標準に沿った歯科医院での感染予防対策の基本と手順を詳説。【目次】I　患者主体の感染予防対策II　感染予防対策の基本III　歯科医療における滅菌・消毒・洗浄IV　歯科医院における感染予防対策V　歯科医院における感染予防対策の実際VI　歯科医療従事者の感染予防対策VII　微生物学と感染症の基礎知識VIII　疾患別感染予防対策

【必修知識の要点をコンパクトにまとめたST国試受験者の心強い味方！】20年以上にわたり養成校で国試後に改訂を重ねながら使われてきたチェックリストをベースに，内容を整理しコンパクトで覚えやすい構成にリニューアル．言語聴覚士を目指す全ての受験者に推薦したい一冊．■2024年版の特長・過去5年分（第21回?第25回）の頻出キーワードをマークで表示・「出題基準」の大項目に準じた項目立て・養成校の教員による効果的な学習方法の紹介≪主要目次≫【基礎領域】Ｉ　基礎医学1．医学総論2．解剖学・生理学3．病理学ＩＩ　臨床医学1．内科学2．小児科学3．精神医学4．リハビリテーション医学5．耳鼻咽喉科学6．臨床神経学7．形成外科学ＩＩＩ　臨床歯科医学・口腔外科学1．臨床歯科医学・口腔外科学ＩＶ　音声・言語・聴覚医学1．呼吸発声発語系の構造・機能2．聴覚系の構造・機能・病態3．神経系の構造・機能・病態Ｖ　心理学1．認知・学習心理学2．心理測定法3．臨床心理学4．生涯発達心理学ＶＩ　音声・言語学1．音声学2．音響学3．聴覚心理学4．言語学5．言語発達学ＶＩＩ　社会福祉・教育1．社会福祉教育・関係法規2．医療福祉教育・関係法規3．リハビリテーション概論【専門領域】ＶＩＩＩ　言語聴覚障害学1．言語聴覚障害学総論2．言語聴覚診断学ＩＸ　失語症1．失語症Ｘ　高次脳機能障害1．高次脳機能障害?　言語発達障害学1．言語発達障害学?　発声発語・摂食嚥下障害学　　　1．音声障害2．構音障害１機能性・器質性構音障害２運動障害性構音障害3．摂食嚥下障害4．吃　音XIII　聴覚障害学1．小児聴覚障害学2．成人聴覚障害学3．補聴器・人工内耳4．視覚聴覚二重障害索引

「人はいかに学ぶのか」の科学的最新知見を包括的に提供。学習を，個人を超えた相互作用の中で成立するものと捉え，知識の主体的習得及び他者との共有・協調による創造の営みとみなす学習科学。メタ認知，足場かけ，概念変化等の基本的概念を取り上げ，デザイン研究，協調の分析，教育データマイニングといった新しい方法論により，主体的・対話的で深い学びの成立条件を明確にする。■第１巻?基礎／方法論?の主な目次第１章　イントロダクション：新しい学びの科学ＰＡＲＴＩ　基礎第２章　学習科学の基礎第３章　足場かけ第４章　メタ認知第５章　概念変化研究の歴史：その議論の筋道と断層線第６章　認知的徒弟制第７章　活動の中の学びＰＡＲＴＩＩ　方法論第８章　デザイン研究：変化をもたらす方法論的道具第９章　マイクロジェネティック法第１０章　協調の分析第１１章　学習科学におけるデジタルビデオ研究の最先端：研究領域を描く第１２章　教育におけるアセスメントの設計と利用についての学習科学的視点第１３章　教育データマイニングとラーニング・アナリティクス◇◇◇関連書のご案内◇◇◇◆第２巻?効果的な学びを促進する実践／共に学ぶ?主な目次ＰＡＲＴＩＩＩ　効果的な学びを促進する実践第１４章　課題解決型学習第１５章　問題基盤型学習第１６章　複雑系と学習科学第１７章　学習におけるタンジブルと身体性のインタフェース第１８章　身体化と身体化デザイン第１９章　ビデオゲームと学習ＰＡＲＴＩＶ　共に学ぶ第２０章　知識構築と知識創造：理論，教授法，そしてテクノロジ第２１章　協調学習の社会的次元と相互作用的次元第２２章　学ぶために議論する第２３章　ミュージアムにおけるインフォーマルな学習第２４章　コンピュータに支援された協調学習第２５章　モバイルラーニング第２６章　バーチャルワールドにおける学び◆第３巻?領域専門知識を学ぶ／学習科学研究を教室に持ち込む?　主な目次ＰＡＲＴＶ　領域専門知識を学ぶ第２７章　数学教育における研究：人の学びについてそれは何を教えてくれるのか？第２８章　共に進化する種としての科学教育と学習科学第２９章　歴史概念を学ぶ第３０章　リテラシーを学ぶ第３１章　芸術教育と学習科学ＰＡＲＴ　ＶＩ　学習科学研究を教室に持ち込む第３２章　学習科学と政策デザイン・実施：協調的な参画のための重要な概念と道具第３３章　学びのためのデザイン：興味，動機づけ，積極的関与第３４章　文化的プロセスと…

◎「行政手続法」の第一人者による解説書。「デジタル改革関連６法」の改正の内容を盛り込んだ最新版です。◎「行政手続オンライン化法」が名称変更となるほどの改正内容となった「デジタル手続法」の内容を反映。◎行政手続の基本法である「行政手続法」のデジタル情報での申請などを解説した「デジタル手続法」やそれに伴う事務の基本となる「マイナンバー法」を合わせて解説し、１冊でわかる画期的な本です。目　次Ｉ　行政手続法制定の意義ＩＩ　行政手続法整備の動向　１　諸外国における行政手続法制定の状況　２　わが国における行政手続法制定の経緯ＩＩＩ　行政手続法の内容　１　全体の構成　２　総則　３　申請に対する処分　４　不利益処分　５　行政指導　６　処分等の求め７　届出　８　意見公募手続等　９　地方公共団体への適用ＩＶ　行政手続法制定の社会的背景と今後の課題Ｖ　デジタル手続法　１　デジタル手続法の内容　２　デジタル手続法の施行に伴う整備法　３　デジタル手続法の施行に伴う関係政令の整備ＶＩ　マイナンバー（番号）法　１　マイナンバー法の目的　２　個人番号　３　個人番号カード　４　特定個人情報の提供と保護　５　法人番号　６　罰則

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Ｓｍａｐ、Ｍｒ．Ｃｈｉｌｄｒｅｎ、ｍｙ　ｌｉｔｔｌｅ　ｌｏｖｅｒなどミュージシャンのアートワーク、「極生」「体質水」の商品開発。ＴＳＵＴＡＹＡ　ＴＯＫＹＯ　ＲＯＰＰＯＮＧＩのＶＩ開発およびサイン計画、そしてファッションブランドとのコラボレーションや幼稚園のクリエイティブディレクションまで。次々と話題のプロジェクトを仕掛けるアートディレクター・佐藤可士和のこれまでと「その先」。

I．くすりの基礎知識II．循環器系疾患治療薬III．消化管系疾患治療薬IV．消化器系疾患治療薬V．呼吸器系疾患治療薬VI．抗菌薬VII．糖尿病治療薬VIII．高脂血症治療薬IX．ホルモン製剤　ほか

陸上自衛隊：最新装備の19式装輪自走１５５ﾐﾘりゅう弾砲や03式中距離地対空誘導弾をはじめ、小火器や迫撃砲、誘導弾、10式戦車や16式機動戦闘車などの車両、Ｖ?22オスプレイ等の航空機、無人機、施設や化学器材などを分野別に掲載。海上自衛隊：最新護衛艦「もがみ」をはじめ、潜水艦、掃海艦艇、輸送艦などの海自全艦艇をタイプ別にまとめ、個々の建造所や竣工年月日などを見やすくレイアウト。航空機、艦艇搭載・航空用武器、通信電子機器も詳しく紹介。航空自衛隊：最新のF?35Ａ戦闘機、 KC?46A空中給油・輸送機はもちろん、F?２などの戦闘機をはじめとする空自全機種を性能諸元とともに写真と三面図付きで掲載。他に誘導弾、レーダー、航空機搭載武器、車両なども余さず紹介。〈資料編〉　I　小型・多数機衛星コンステレーションの時代／II　対衛星兵器の現況／III　海外新兵器情勢／IV　防衛産業の動向／V　令和４年度防衛省業務計画／VI　令和４年度防衛予算の概要／VII　防衛装備庁の調達実績及び調達見込