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東京生まれ。明治大学政経学部卒業。出版社勤務を経て図書の企画・編集事務所設立。古典や神仏、歴史に関心を寄せ、様々な図書の企画・編集及び執筆を手がける。1999年、『グリム童話』の再現に挑戦、当時の世相、風俗、恋愛、さらには人々の隠された深層心理を探り大胆に描写、ベストセラーに。

明治政権確立過程を解明する基本資料。戸籍、囚獄及懲役、版権免許料、売薬、鉱泉、雇入外国人、養蚕、郵便、森林保護、警察費、監獄営繕、社寺興廃、伝染病、河川、工事の景況、図書出版、村市分合及改称新称、他。

１９９７年（平成９年）から１９９９年（平成１１年）までの３年間に日本国内で刊行された明治以降の作家５５０８人の小説・戯曲類１９２３４点を収録した図書目録。掲載データは、書名、副書名、巻次、各巻書名、著者表示、版表示、出版地、出版者、出版年月、ページ数または冊数、大きさ、叢書名、叢書番号、注記、定価（刊行時）、ＩＳＢＮ、内容など。五十音順の書名索引付き。

★かつて石見銀山で栄えた村々は江戸時代以降どうなったのか？戦国時代に繁栄した石見銀山，江戸時代初期に開発された佐渡金山，これらの鉱山は江戸時代にどのように変遷し，明治以降の近代鉱工業につながっていくのか？　地域はどのように変化したのか？　江戸時代の鉱山集落をテーマにした研究書。一般には江戸時代中後期に衰退したといわれる鉱山開発が，意外にも各地で活発であった実態がわかる。日本学術振興会出版助成図書。

少子高齢化の要因と解決策を探るためには，人口転換の道筋を明確にする必要がある。本書は，明治以降の地域人口変動パターンとその変化を，おもに出生，死亡，人口移動，そして世帯に関する分析を通して解明しようとするものである。日本学術振興会出版助成図書。＊編者以外の執筆者：井上孝，廣嶋清志，阿部隆，小池司朗

鉄道、地名、地形ファン待望の新刊! ! ☆地形図と写真から日本全国の駅名の謎と秘密を探ります! ☆駅名が付いた由来について、地形図と写真からひも解いています。 ☆地形図:約40枚、写真掲載:約161枚、駅名紹介数:約940駅 当社の専門雑誌「住民行政の窓」において、平成20年5月号から平成23年8月号(通巻365号)までに連載した「日本全国駅名めぐり」が加筆編集され、まとめられています。 今尾 恵介 1959年横浜市出身。明治大学文学部中退後、出版社勤務を経て1991年よりフリーライターとして地図・地名・鉄道の分野の執筆活動を開始。 主な著書に、『地図の遊び方』(ちくま文庫)、『地図入門』(講談社選書メチエ)、『鉄道でゆく凸凹地形の旅』(朝日新書)、『絶景鉄道 地図の旅』(集英社新書)など多数。『日本鉄道旅行地図帳』(新潮社)のシリーズは監修をつとめた。 2017年に『地図マニア 空想の旅』で斎藤茂太賞、2018年には『地図と鉄道』(洋泉社)で交通図書賞を受賞。 現在、(一財)日本地図センター客員研究員、深田研ジオ鉄普及委員会委員。

はじめに　作文力を身につける方法は，次のとおりである。　１　作文の書き方を教える。（作文技術を教える）　２　作文を繰り返したくさん書かせる。（作文技術を習熟させる）　では，これだけ知っていれば子どもたちに作文の力をすぐにつけることができるか。　できない。　なぜ，できないのか。　それは，　作文の教材が必要だからだ。　作文指導に教材は不可欠である。　もちろん，これまでにたくさんの作文教材が誕生してきた。　しかし，それらの教材が上記の１と２のどちらに属する教材なのか，意識されている場合は少なかったように思うのである。　ほとんどの教材が，単発で終わってしまう傾向が強かった。　これでは，子どもたちに圧倒的な作文力を身につけることができない。　そこで，本書は１と２に対応した教材を準備した。　教材さえあれば，あとは作文指導を継続的に行っていけばよい。　１の教材は，基本的に学校の授業で扱うための指導案や作文ワークである。これを「ピンポイント作文授業」という形で提案した。　２の教材は，習熟のための教材である。継続的に作文を書く機会を家庭学習に求めることにした。そのための教材として「作文テーマ集」を用意した。　１の学習「ピンポイント作文授業」で教えた作文技術が身につくようなテーマが毎月30テーマ載せてある。このテーマ集を見て，毎日作文を書くのである。ピンポイント作文授業と連動しているから，効果的に作文技術が習熟されていく。　それ以外に，視写プリントも掲載した。作文の授業に併せて使用すれば，作文技術習得にさらに効果的である。　久々に作文の本を書くチャンスを与えてくださったのは，今回も明治図書の及川誠氏である。今回の執筆に１年以上の時間がかかってしまい，例のごとく，及川氏には大いなるご迷惑をおかけした。　今回の執筆の機会をいただいたことに心より感謝の意を表する。　本書を手に取った方の学級の子どもたちが，ゆるがぬ作文力を身につけていくことができれば，本書を出版した甲斐があったというものである。　ぜひ，教室で実践していただきたい。　　2012年５月　　　／村野　聡

本書は、実際に学校現場で活躍する著者のふたりが、いま教師の多くを占めている20代の若手先生や教員をめざす学生などに向けて発信するエンパワーメントの書です。　子どもたちの成長を支える教師の仕事の意義ややりがいを、その立場や役割、実際の仕事内容や指導方法および向き合い方、子どもたちや保護者および教員同士の関わり方、そして教師自身の成長やメンタルケアおよびワークライフバランスまで、自らの実体験や先輩教師からの学びなどを交えた52の項目からわかりやすく語りかけています。[著者紹介]杉本敬之　 横浜市立綱島東小学校副校長　1983年千葉市生まれ。2007年4月より横浜市立小学校にて教職をスタートする。2022年度より現職。2021年にSBI 大学院大学経営管理研究科へ入学し，学校教育と経営学を結びつける活動を行っている。メンタルヘルス・マネジメント検定試験ＩＩ種保有。「子どもも教員もみんなが主体的に！」がモットー。主な著書に『「見方・考え方」を働かせて学ぶ社会科授業モデル3・4年』（分担執筆）明治図書出版，2019年／『「問い」の質を深め問題解決する社会科学習』（分担執筆） 東洋館出版社，2020年／『主任の仕事からICT 活用まで新時代を生き抜くミドル教師の仕事術』（共著），2022年がある。村松秀憲　 横浜国立大学教育学部附属鎌倉小学校教諭　1992年山梨県生まれ。2015年都留文科大学文学部初等教育学科自然環境科学専攻を卒業。同年4月より，横浜市立小学校に赴任し，2020年度より現職。生活科・総合的な学習の時間を研究分野として，各自治体や学校で講師を務める。教師をめざす大学生に向けて教職研修を行っている。子どもの悩みを解決するチャイルドカウンセラー資格を保有。主な著書に『「問い」の質を深め問題解決する社会科学習』（分担執筆） 東洋館出版社，2020年／『主任の仕事からICT 活用まで新時代を生き抜くミドル教師の仕事術』（共著），2022年がある。